lunes, 19 de marzo de 2018

Datos sobre la desigualdad entre hombres y mujeres:


A pesar de que la incorporación de la mujer al empleo sigue creciendo en todo el mundo, la desigualdad laboral, los contratos parciales y el desigual reparto de tareas son todavía un handicap para alcanzar una situación de justicia laboral. Recordamos algunos datos sobre el mercado laboral femenino en el mundo:

Menos del 50% de mujeres tiene un empleo:

 El 48% de las mujeres en todo el mundo tienen un empleo, frente al 73% de los hombres. La zona del planeta con mayor desigualdad es el norte de África, donde sólo trabaja un 18% de la población femenina frente al 68% de la masculina. 

En el mundo, las mujeres ostentan el 24% de los puestos de alta dirección, según datos de ONU Mujeres.
Las mujeres ostentan el 4,2% de los puestos de dirección general en las 500 empresas más importantes incluidas en la lista 2013 de la revista 'Fortune'. La primera que encontramos en la lista es Meg Whitman, presidenta y CEO de Hewlett Packard, en el puesto 15. En efecto, las mujeres deben superar varios obstáculos para acceder a los altos cargos.


En la Unión Europea, el 32% de las mujeres trabajan con un contrato a tiempo parcial, lo que supone un porcentaje cuatro veces superior a los hombres(8%). Las causas son el cuidado de hijos, mayores o personas enfermas (para el 45% de las contratadas en esta modalidad) y el no encontrar un trabajo a jornada completa (para un 24%). 


Qatar y Emiratos Árabes Unidos, dos de los países más ricos del mundo, dificultan a las mujeres trabajar o realizar negocios, ya que se vulneran derechos básicos de la mujer, como no condenar el acoso sexual o impedir a las menores de 30 años viajar sin un acompañante masculino o reservar una habitación de un hotel.
En Arabia Saudí, el Ministerio de Trabajo exige la separación de hombres y mujeres en las empresas y ha determinado 24 profesiones en las que prohíbe trabajar a mujeres, como la minería, el petróleo, el gas o la construcción.


Uno de los grandes obstáculos de la mujer para su desarrollo profesional, y, sobre todo, para asumir puestos directivos en las empresas, es la llamada "doble jornada". Es decir, el trabajo no remunerado que se realiza en casa cuidando a los niños, mayores o enfermos, organizando la vida familiar y realizando las tareas domésticas.
En la Unión Europea, sólo el 3% de las familias comparten igualitariamente las tareas domésticas, según la Encuesta de Usos del Tiempo. En España, las mujeres dedican de media tres horas más que los hombres a tareas relacionadas con el hogar y la familia. 


La distribución desigual de los salarios es un problema en todo el mundo. Si vien la incorporación de la mujer al empleo ha aumentado, las condiciones de trabajo y los salarios son muy diferentes:
  • En Alemania, la remuneración de las mujeres es, de media, un 23% más baja que la de los hombres, según la Oficina Federal Estadística.
  • En Bolivia, los hombres representan el 56,5% de la población ocupada y son perceptores del 67% del total de ingresos del trabajo; en cambio, las mujeres trabajadoras son el 43,5% de las personas ocupadas pero solamente obtienen el 32% de ingresos.
  • En Bulgaria, las mujeres deben trabajar hasta 40 días más que los hombres para tener los mismos ingresos. La desigualdad salarial entre ambos sexos es del 15,7% de media a favor de los varones. (ONG Comité Búlgaro de Helsinki).

Las mujeres producen el 80% de los alimentos en el mundo pero solo es propietaria del 1% de las tierras, ya que en muchos casos se limita su acceso a obtener crédito bancario o a ser titulares.
La discriminación de la mujer en las zonas rurales es un problema global, ya que afecta directamente a la capacidad de alimentar al planeta. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), en el caso concreto de México, la mujer es propietaria del 20% de los terrenos y sólo se les permite acceder a "microcréditos", lo cual limita su capacidad de crecimiento y sus posibilidades de salir de la pobreza.
Un acceso equitativo a los recursos agrícolas incrementaría la producción de alimentos entre 1.5 y 4%, según Naciones Unidas. Este aumento reduciría en 150 millones el número de personas que sufren hambre crónica en el mundo.

domingo, 11 de marzo de 2018

martes, 6 de marzo de 2018

Logotipos De Partidos políticos




                                                          

                          ¿Qué te sugieren?

miércoles, 28 de febrero de 2018

¿Cómo aprender a hacer un esquema?

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS DE LA UDI 4 "ESPAÑA Y ANDALUCÍA"


Nuestro Parlamento
Constituir un parlamento de  alumnos y alumnas de 5º tras elecciones organizadas y celebradas en el centro. Las campañas electorales estarán diseñadas para proponer soluciones a los principales problemas que detecten en Andalucía. Se simulará una sesión parlamentaria para tratar problemáticas de Andalucía en relación al Estado.

Actividades:

Tomemos la palabra (Lengua)
El alumnado participa en unas hipotéticas elecciones al Parlamento Andaluz, dando a conocer su programa de gobierno a través de la expresión oral (debate, coloquio, exposición de ideas, ...)
1. Por parejas, proponer al grupo un nombre para el partido político que el grupo junto con el mismo número de grupo del resto de clases de 5º van a poner.
2. En grupo, decidir el nombre que van a proponer en la reunión de grupos con el mismo número de grupo de cada clase de 5º al partido político.
3. Reunión de grupos con el mismo número de grupo de cada clase de 5º para decidir el nombre, entre los propuestos, que se le va a poner al partido político que forman (Eslogan).
4. Elaborar propuestas de gobierno que el partido político va a llevar a cabo.
5. Exponer las propuestas de gobierno.
6. Realizar un debate tomando como punto de partida alguna o algunas de las propuestas de gobierno.

Hagamos Campaña (Lengua)
 1. El alumnado hará una campaña electoral con la finalidad de atraer votos para sus propios partidos políticos.

Igualdad de género (CIU)
La constitución proclama que todos somos iguales ante la ley. Es de sentido común que hombres y mujeres tengamos un proyecto único de  una sociedad solidaria, que mire al futuro con ilusión. Pretendemos ayudar al alumnado a entender que chicas y chicos no son tan diferentes.
1. Analizar en textos aspectos sobre la igualdad entre chicos y chicas.
2. Descubrir en la prensa,..situaciones que muestran prejuicios e injusticias históricas hacia la mujer que suponen discriminación.
3. Debatir y sacar concluciones sobre los descubrimientos en prensa,...
4. Investigar y debatir como deben actuar los jóvenes ante situaciones de maltrato de género.
5. Elaborar trabajo sobre la influencia de las mujeres actuales en distintas facetas de la vida.
6. Presentar al grupo los trabajos realizados.

Buenos ciudadanos (CIU)
Las personas que vivimos en las ciudades debemos dotarnos de valores básicos que permitan relaciones saludables y proyectos comunes para mejorar nuestro entorno.
1. Interpretar textos sobre valores que son la base de una sociedad justa.
2. Argumentar mediante debate como debe ser un buen ciudadano.
3. Describir y analizar cómo es la gente en la canción "Gente" de Presuntos Implicados.
4. Construir un diccionario básico de valores indispensables para ser un buen ciudadano.
5. Trabajar el concepto de democracia.
6. Construir un mural sobre las características de la democracia.
7. Elaborar un esquema sobre los principales problemas de Andalucía.
8. Presentar el trabajo al resto de la clase. Nos servirá para la sesión parlamentaria.

Elaboración y estudio censo (Matemáticas)
Elaboración del censo de alumnado de Educación Primaria del Centro y estudio de las características más significativas del mismo. (edad, sexo, nacionalidades...)
1. Definir el concepto de censo
2. Elaborar el censo de cada circunscripción de alumnado de Educación Primaria del Centro por orden alfabético.
3. Organizar el censo por edad del alumnado
4. Organizar el censo por sexos
5. Organizar el censo por nacionalidades
6. Conocer e interpretar un diagrama de barras
7. Elaborar un diagrama de barras con el censo de alumnado según la edad.
8. Generar un diagrama de barras con el censo de alumnado según sexo
9. Producir un diagrama de barras con el censo del alumnado según su nacionalidad
10. Calcular el porcentaje que representa cada barra respecto al total del censo.

Elecciones Parlamento (Matemáticas)
Después de celebrar la elecciones, analizaremos los recuentos realizados por las mesas electorales y, aplicando la ley d'hont, adjudicaremos a cada partido el número de parlamentarios que le corresponda.
1. Calcular el número de votos que ha recibido cada partido.
2. Conocer la ley d'hont.
3. Aplicar la ley d'hont a los resultado de las elecciones y calcular el número de escaños que obtiene cada partido.
3. Generar un diagrama de barras con los resultados de las elecciones
4. Calcular el porcentaje que representa cada barra respecto al total del resultado.

Organización de  comunidad (CCSS)
En primer lugar, vamos a leer e investigar sobre cómo se organiza nuestra comunidad autónoma y nuestro país para comprender mejor los poderes, la organización territorial y la elección de representantes.
1.1. Lectura comprensiva sobre la organización de España.
1.2. Ejercicios de comprensión sobre la organización de España.
1.3. ¿Cómo se vota en España? Lectura y preguntas de comprensión.
1.4. Lectura comprensiva sobre los poderes del Estado.
1.5. Debate sobre la lectura anterior.
1.6. Lectura sobre el Parlamento andaluz.
1.7. Búsqueda de información sobre la formación del Parlamento (L2).
1.8. Visualización  vídeo: What are the key features of a democracy? (L2)
1.9. Identificación de las comunidades y provincias de España.

Organizamos unas elecciones (CCSS)
Nos ponemos de acuerdo para crear partidos políticos que den soluciones a los problemas actuales de nuestra sociedad, debatiendo y tomando acuerdos como parte del proceso electoral que se va a llevar a cabo.
2.1. Lectura comprensiva sobre Derechos y Deberes de la ciudadanía.
2.2. Elaboración de una lista de problemas que existen en nuestra sociedad.
2.3. Puesta-debate para dar solución a los problemas planteados.
2.4. Puesta en común con el resto de personas del partido político para hacer una lista de problemas y soluciones común (L2).
2.5. Elección del nombre del partido, símbolos del partido y eslogan.
2.6. Exposición oral de los acuerdos tomados (nombre del partido, símbolos, eslogan, problemas y soluciones)

Andalucía (Plástica)
Para comenzar, vamos a hablar sobre Andalucía y elaboraremos un dibujo que represente nuestra comunidad para presentarlo al concurso sobre el Día de Andalucía que organiza el centro anualmente.
1. Debate "Cómo es Andalucía y cómo la representamos a través del dibujo".
2. Elaboración de un dibujo tratando de expresar qué entendemos por Andalucía.

La pintura de nuestra Tierra (Plástica)
Como parte de nuestra identidad cultural, se va a llevar a cabo una investigación sobre una selección de los pintores más representativos de nuestro país. Su vida, su obra y el análisis de una de sus producciones más conocidas.
2.1. Conoce al autor que investiga (relevancia histórica y cultural).
2.2 Analiza esta imagen e investiga sobre la corriente artística:
- Guernica de Picasso.
- Las Meninas de Velázquez.
- Inmaculada Concepción de El Escorial de Murillo.
- Almería desde el puerto de Julio Visconti.
- Mujer pájaro y estrella de Joan Miró.
- Paseo por la playa de Joaquín Sorolla.
2.3. Elaboración de un poster (en cartulina) con los resultados de la investigación y la descripción y análisis de la obra.

Propaganda electoral (Plástica)
Aplicando los conocimientos y técnicas que ya conocemos, se realizará el diseño y elaboración de carteles publicitarios que hagan propaganda de cada partido político. Se colgarán por los pasillos del edificio para pedir el voto.
3.1. Elaboración de carteles para la campaña electoral.


sábado, 10 de febrero de 2018

Ya tenemos la Chirigota acabada...


CHIRIGOTA.- QUINTO DE PRIMARIA




Aquí estoy,
Tengo examen de francés
¿Dónde vas?
Si estoy loco por aprobar
Como lo iba a saber
Que no sabía francés

Tu no me ayudas no se qué hacer
Yo lo que quiero es pasarlo bien
Y tengo miedo de suspender
Y que vaya a enloquecer
Si eso pasa repetiré
Y a sexto nunca pasare
Estoy harto de estudiar
Y yo ya no puedo más

Te hablo en serio mai no estoy jugando
tanto tiempo sin deberes.
Se me ha olvidado todo
y aunque me preguntes yo me lo sigo pensando.
Dicen que el maestro es peligroso
que regaña en clase como un oso.
Que en la calle es un príncipe
pero que en la clase es salvaje y peligroso.

Quiero saber cuanto vamos a seguir
con la comida preparada de aquí.
Media hora de espera,
pero no vale la pena por la comida fría.
De la manera que la preparan aquí
Yo te lo juro, me voy a morir.
Tú sabes que no es buena.
Por más que la retire tú me la sigues pegando.

Tu no me ayudas no se qué hacer
Yo lo que quiero es pasarlo bien
Y tengo miedo de suspender
Y que vaya a enloquecer
Si eso pasa repetiré
Y a sexto nunca pasare
Estoy harto de estudiar
Y yo ya no puedo más

Enloque-que-quecer

Sólo pido que no nos separen
no se oye la pizarra
y para que no nos paren
aire fresco en verano y más helado refrescante
Los portátiles son una estafa,
la batería no dura nada,
te pedimos un buen wifi
queremos ordenadores de marca mejorada

Ya no vamos a ir al baño aquí
yo haría lo que fuera "pá" hacer pis.
Se quedan atascados,
nunca hay papel puesto y yo siempre cagando.
En invierno cuando estamos aquí
y alguien hace algo mal sin mí,
nos quedamos helados
y aunque no sea mi culpa me siguen castigando

Tu no me ayudas no se qué hacer
Yo lo que quiero es pasarlo bien
Y tengo miedo de suspender
Y que vaya a enloquecer
Si eso pasa repetiré
Y a sexto nunca pasare
Estoy harto de estudiar
Y yo ya no puedo más


Enloque-que-cer
Aquí estás
Suspendiendo el examen.
Maestra
dame aunque sea un cinco.


martes, 6 de febrero de 2018

Guía para visitar el parque


1.- Busca información sobre los distintos lugares del Parque de las Ciencias.

2.- Organiza en sucio la visita usando para ello el horario que ya hemos hecho en matemáticas, escribiendo todo aquello que te gustaría visitar y proponiendo diferentes actividades para realizar en el Parque de las Ciencias.

3.- Escribe una guía de lo que consideres que sería la visita perfecta para que el Martes, día 13, podamos realizar todo aquello que pongas en tu “Guía para la visita”.

4.- Recuerda poner en práctica todo aquello que hemos trabajado en el área de Lengua, como la acentuación de las palabras, adjetivos, determinantes, las palabras con "b", la estructura de los textos... Esta actividad será evaluada.