Os dejamos un vídeo de felicitación del alumnado del C.E.P.E.R. Mare Nostrum realizado con mucha ilusión.
Esperamos que los buenos deseos lleguen a cada uno de los hogares roqueteros y, por qué no, al resto de hogares, donde deseamos tengan unas felices fiestas y disfruten al máximo de sus seres queridos.
¡¡Feliz Navidad!!
Aquí os dejamos el enlace al vídeo que trabajaremos estas navidades para que podáis ensayar en casa. ¡¡Esperamos que os guste!!
Aquí os dejamos un poema de Antonio Pardal, titulado "Almería" y recitado por las alumnas de Patrimonio del C.E.P.E.R. Mare Nostrum.
¡¡¡Esperamos que os guste!!!
Como os he comentado en clase, aquí os dejo el resumen de todos los temas teóricos junto con la carpeta de vídeos explicativos y los temas que debemos imprimir para trabajar la parte práctica en clase (son los apuntes que hay en la fotocopistería):
Resumen Parte Práctica (Material para Imprimir)
Además os dejamos un cuadrante donde podemos ver los temas y su tratamiento tanto teórico como práctico.
Contenidos Teóricos y Prácticos
Y aquí os dejamos el enlace a las pruebas de otros años para que las uséis como entrenamiento.
Os dejamos una gráfica donde se aprecia la estructura del ADN y sus componentes, por si os facilita la comprensión del tema y la elaboración del texto científico.
Como hemos visto en clase, esta semana empezamos a hacer lecturas comprensivas y redacciones.
Para ello, vamos a tener como referencia el material que os dejamos en la entrada anterior.
En esta ocasión, vamos a realizar la lectura de la prueba del ámbito Científico Tecnológico de Abril de 2019 y vamos a contestar a las preguntas de los ejercicios 4, 5 y 6 del apartado B. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE UN DOCUMENTO ESCRITO.
Después, deberíais meteros en los temas de los 12 bloques (Nivel I y nivel II) y buscar aquel que hable de la genética (os dejamos como pista que se encuentra en el bloque 3, tema 3) para ir familiarizándonos con los temas que tendremos que ir estudiando y trabajando en casa (parte teórica).
Cuando ya hayáis leído el tema relacionado con la célula y la genética, deberíais hacer una redacción, de al menos 150 palabras hablando sobre los puntos que nos ponen en el apartado D. EXPRESIÓN ESCRITA DE UN TEXTO RELACIONADO CON EL ÁMBITO.
La redacción la podéis hacer en formato papel o digital y entregarla al profesor para que pueda corregirla.
Si es en formato digital, podéis mandarla a la siguiente dirección:
Recordad que en la prueba hay que hacer un texto científico sí o sí, con una estructura clara y que hable de datos científicos. Lo iremos trabajando en clase para que cuando llegue el momento de la prueba, seáis expertos en la materia.
Que tengáis un bonito fin de semana.
Un saludo.
Bienvenidos al curso 2021/2022.
Durante el presente curso utilizaremos este blog como una herramienta comunicativa y pedagógica para facilitarnos el trabajo entre todas y todos.
Nos vemos pronto por las aulas.
Un saludo.
Os dejamos material muy interesante por si queréis hacer alguna biografía de algunos de los poetas españoles más importantes de la edad contemporánea:
Poetas de la generación del 98
Poetas de la generación del 27
Como hemos comentado en clase, os dejamos aquí el enlace al genialy donde viene recogido todo lo necesario para hacer los ejercicios:
Genialy Matemáticas UDI 5 Actividad 1
Personajes
importantes de la Edad Moderna:
En una época marcada por la innovación científica,
religiosa y filosófica, fueron innumerables los personajes que protagonizaron
dichos avances. Entre los más conocidos, científicos como Copérnico,
exploradores como Cristóbal Colón o filósofos como los ilustrados.
Johannes
Gutenberg:
Inventor de la imprenta. A mediados del siglo XV
perfeccionó el procedimiento de fabricación de libros en serie, mejorando un
conjunto de elementos que, en sí mismos, ya estaban inventados, la mayor parte
de ellos por los chinos.
Cristóbal
Colón
El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón llegó a
tierras de un nuevo continente: América. Patrocinado por la corona española, el
navegante estaba buscando una nueva vía para llegar a Asia y, así, favorecer
las rutas comerciales hispanas.
Con este descubrimiento, con sus luces y sombras,
el mundo cambió para siempre. Los españoles mantuvieron su dominio en el nuevo
continente durante tres siglos, afianzándose como uno de los imperios más
importantes del momento.
Nicolás
Copérnico
Nicolás Copérnico (1473-1543) fue un matemático y
astrónomo polaco, conocido por presentar un modelo heliocéntrico del sistema solar. Este propone que el Sol, y no la
Tierra, es el centro del universo
Aunque sus ideas contenían algunos errores, la
publicación de su obra Sobre las revoluciones de las esferas celestes (1543)
está considerada como el comienzo de la revolución científica. Su trabajo tuvo
una gran influencia en los de Kepler, Galileo Galilei, Isaac Newton y muchos
otros científicos.
Galileo
Galilei
Galileo Galilei (1564-1642) fue un astrónomo,
físico, matemático y profesor italiano cuya obra contiene observaciones que
supusieron la base de la astronomía y física moderna. Igualmente, mejoró el
diseño de los telescopios, lo que le permitió confirmar el modelo heliocéntrico
de Nicolás Copérnico.
Además de sus descubrimientos, la importancia de
Galileo va mucho más allá. Los métodos que utilizó se convirtieron en
fundamentales para la ciencia moderna. Insistió en que la naturaleza tenía que
describirse en el lenguaje de las matemáticas, con lo cual influyó en que se
pasara desde una descripción verbal y cualitativa a una cuantitativa.
Filosofía:
René Descartes:
Enunció las leyes de la refracción y la reflexión de la luz y fue autor del “Discurso del método” con el que inició el racionalismo moderno. Una famosa frase suya es "Pienso luego existo” con la que pone de manifiesto la duda metódica donde solo es evidente el pensamiento que duda.
Jean
Jacques Rousseau:
De su experiencia vital concluyó el principio de
su filosofía: la de ser un hombre libre. Criticó la sociedad corrupta y expuso
los principios éticos de la vida pública y privada. Obras importantes como “Discurso
sobre el origen de la desigualdad” y “Discurso sobre las ciencias y las artes”.
Los
ilustrados
Fueron muchos los filósofos que abrazaron las
ideas de la Ilustración. Uno de los más influyentes fue John Locke, un autor
inglés que está considerado como el padre del empirismo y del liberalismo
político.
Voltaire fue otro de los pensadores más
importantes de esta corriente. El francés era defensor del sistema
parlamentario y abogaba por utilizarlo en su país natal. Además, era partidario
de crear una nueva religión basada en la razón.
Por su parte, Jean-Jacques Rousseau defendía la
educación como herramienta para recuperar la bondad natural del ser humano. Una
de las frases más conocidas de este movimiento es obra suya: “el hombre es
bueno por naturaleza”.
Por último, en la lista de filósofos ilustrados
más influyentes no puede faltar Montesquieu. Su aportación fundamental fue su
teoría sobre la división de poderes. El autor abogaba por la existencia de tres
poderes independientes entre si: poder ejecutivo, legislativo y judicial.
La separación de poderes propugnada por
Montesquieu implicaba terminar con el absolutismo, que los concentraba todos en
una sola persona.
Adam
Smith
Durante la Edad Moderna el sistema económico pasó
por varias etapas. Uno de los modelos nacido durante esa etapa fue el
mercantilismo, que requería que el Estado regulara la economía. Esto era
contrario al pensamiento de muchos ilustrados, que creían en la libre
circulación económica.
Esa libertad de mercado sin intervención estatal
acabó dando nombre a una nueva doctrina económica: el liberalismo. Su exponente
más importante fue Adam Smith, en su obra La riqueza de las naciones.
Fin
de la Edad Moderna
Al contrario de lo que ocurre con la fecha de su
inicio, no existe discusión sobre el final de la Edad Moderna. Así, el
acontecimiento que determinó su fin y el inicio de la Edad Contemporánea fue la
Revolución francesa.
Revolución francesa
En 1789, los franceses terminaron con el régimen
absolutista de Luis XVI. La Revolución francesa no fue solo un cambio de
gobierno o de sistema político, sino que representó el comienzo del fin del
Antiguo Régimen.
La pobreza de la mayoría de los ciudadanos, el
poder ejercido por el clero y la nobleza y las nuevas ideas de igualdad
generadas por la Ilustración fueron tres de los factores que llevaron a que
estallara la Revolución. Tras su triunfo, pasó por diferentes etapas, más o
menos violentas.
Finalmente, el monarca fue ejecutado y se instauró
una república. El golpe de Estado de Napoleón Bonaparte acabó con ese régimen,
pero no con las ideas de la revolución: Igualdad, Libertad y Fraternidad.
Napoleón logró ocupar militarmente buena parte del
continente. Aunque sometió a los países por la fuerza, uno de sus objetivos fue
llevar las ideas revolucionarias a toda Europa.
Características
De Un Poema
Los
poemas son composiciones literarias que tienen una rama propia en literatura,
esta rama se llama “poética” y su expresión es generalmente
realizada en verso, pero puede también exponerse en prosa.
La
poesía se ha dividido en cinco géneros, tres principales:
Y
dos secundarias
Otro
aspecto necesario resaltar es que la poesía expone diversos aspectos de
la naturaleza humana como:
Así
la poesía puede contener rima, verso, ritmo, estrofas, género etc.
Características
de un poema:
1.- Rima:
La
rima es una figura retórica que se enfoca en los elementos morfológicos
de las palabras.
Consiste
en semejanzas o en el fenómeno de homofonía, que se puede clasificar como un
tipo de aliteración (eco en inglés). Se basa en la repetición de fonemas al
usar la métrica o ritmo.
2.- Verso:
El
verso consiste en la unión de una serie de palabras que son colocadas conforme
a unas regolas que se acomodan al ritmo y al metro, y el verso
no siempre coincide con una sola unidad métrica sino que puede variar
dependiendo del género literario poético.
El
verso obedece a diferentes principios lo que produce que existan diferentes
versos como el verso libre, el verso de arte mayor y el verso de arte menor
entre otros.
3.- Estrofa:
La estrofa es
en sí el metro que es la medida silábica que se utiliza para
los versos poéticos, así el verso se forma de estrofas que son
versos agrupados los cuales se ajustan al metro que son el conjunto de sílabas.
Esta
definición corresponde sólo al español, pues en otras lenguas como el latín se
forman con el “pie”, que se forma por la duración y cantidad de las
vocales.
4.- Ritmo:
Este
se produce cuando se repite en diversos intervalos en forma regular que
permiten armonizar en el oído los versos y sus partes.
El
ritmo se cuantifica por lo que existen diversos versos, que pasan del arte
menor al arte mayor, formándose al repetirse en forma periódica los metros
(pies) dentro dela poesía.
5.- Metro:
El
metro es una medida silábica que cuenta con diferentes nombres:
Es
la herramienta lingüística con la que se puede organizar un poema en unidades
rítmicas “versos” que son agrupados en “estrofas”, las cuales se distinguen por
su número de sílabas.
6.- Extensión:
La
extensión en los poemas puede variar mucho, en términos generales es corta,
pero existen poemas grandes que exponen hechos épicos como los poemas de Homero
y poemas cortos como los generalmente conocidos.
7.- Recursos:
Los
recursos literarios o recursos poéticos consisten en diferentes técnicas o
principios como son:
·
Metáforas (comparación externa)
·
Simbolismos (Significados especiales)
·
Hipérbaton (exageración evidente)
·
Parábolas
·
Analogía
8.- Subjetividad:
La subjetividad
consiste en la propia interpretación de las cosas por parte del autor, lo que
permite una cierta ductilidad en la poesía permitiendo a la vez que las
personas puedan llegar a una interpretación personal de cada poesía.
10.-
Poesía en prosa:
La poesía
en prosa es la que se realiza en forma de exposición hablada y escrita, que no
forma un relato pero que contempla algunas características de la poesía pero
excluyendo la rima y la métrica.
9.- Poesía en la música:
La
música es una de las formas más comunes de ver la poesía, pues básicamente
todas las canciones cantadas tienen una serie de versos, que llevan ritmo,
rima, métrica etc.
Os dejo el enlace al vídeo que hay creado de las lectomendaciones que habéis mandado hasta ahora en vídeo.
Espero que os guste.
Como ya sabéis, hemos calculado las áreas de los cuatro primeros invernaderos que hay en el genialy descomponiendo las figuras geométricas y aplicando las fórmulas para calcular el área de las mismas (también lo tenemos en el libro de texto).
Una vez calculada el área del invernadero 2 (lo hemos realizado calculando el área del trapecio y el triángulo que forman el invernadero 2 y tiene en total 20.324,686 metros cuadrados) hemos calculado el precio que nos costaría comprar ese invernadero sabiendo el precio al que está el metro cuadrado, que es de 42,39 euros.
Ahora, vamos a calcular cada equipo lo siguiente (cada equipo deberá calcularlo con el producto que le ha tocado usando la tabla que hay en los datos de producción del genialy):
- El precio que nos costaría el invernadero pagando a 42,39 euros el metro cuadrado.
- Los kilos que se producen en la campaña de recogida.
- El dinero que nos costará poder cultivar la campaña.
- El dinero que recibiremos vendiéndolo al precio que marca la tabla.
- Contestar a la pregunta: ¿Nos saldrá rentable? ¿Por qué?
En este último ejercicio debemos hacer un pequeño informe justificando si es o no rentable y dar argumentos para defender la respuesta.
Aquí os dejo los datos de producción:
Cualquier pregunta, ya sabéis que me tenéis a vuestra disposición a través del gmail.
Buen fin de semana, pequeños superhéroes.
Os dejo los equipos que hemos hecho para realizar el trabajo final.
Recordad que entre todos los integrantes del equipo deberemos realizar los 3 documentos con la fase 1, la fase 2 y la 3.
Hasta ahora hemos realizado las dos primeras fases:
Fase 1: Nacimiento y crecimiento de los productos.
Fase 2: Procesamiento de los productos (desde que salen del invernadero hasta que se empaquetan para ser comercializados.
|
Calabacín |
Pimiento |
Sandía Y Melón |
Tomate |
Pepino |
Berenjena |
|
Pablo O |
Paula |
Carol |
Marina |
Aitor |
Adri |
|
Kilian |
Clara |
Carmen |
Sophie |
Andrey |
Jorge |
|
Valen |
Yaiza |
Carla |
Alessan |
Juliuus |
Dani |
|
Sayan |
Laura |
Ariadna |
MºPili |
Pablo |
David |
|
Fallou |
|
|
|
|
|
Os dejo el enlace del cuestionario del que hemos hablado en clase.
Recordad que para rellenarlo, debéis traer una autorización firmada por algún miembro de la familia.
Hasta mañana.
Aquí os dejo la lluvia de ideas que hemos realizado en clase para empezar a trabajar la fase 2 de los productos hortofrutícolas almerienses.
Además os dejo las líneas de investigación que se pueden tener para hacer un buen trabajo.
2.- MANIPULACIÓN Y TRATAMIENTO DEL PRODCUTO:
¿Cómo se recoge?.
¿Dónde se lleva?.
¿Cuál se selecciona y para qué se selecciona?.
¿Qué se hace con el producto?:
- Clasificación.
- Lavado.
- Secado.
- Encerado.
- Manipulación
- Envasado.
Os dejamos en enlace al genially que hemos trabajado en clase sobre el Día Internacional del Autismo que se celebra el día 2 de Abril.
Matemáticas:
Como sabéis, Dani ha decidido que hagamos los cuatro primeros planos del genially.
Por tanto hay que calcular el perímetro y área de los planos 1, 2, 3 y 4 del genially
Terminar investigación de la fase uno de los productos hortofrutícolas almerienses.
Elaborar un documento por grupo (recordad que todos y todas debéis tener ese documento y conocerlo para cuando hagamos la exposición oral tengáis dominio del mismo)
Y que no se os olvide... ¡¡¡Ser felices!!!
Os dejo la lluvia de ideas realizada esta mañana en el aula sobre las distintas fases de los productos hortofrutícolas almerienses.
MATEMÁTICAS
En esta UDI vamos a estudiar la relación de España con el resto de países de Europa. Para ello, desde el área de matemáticas vamos a estudiar algo fundamental para la economía de nuestra provincia, su agricultura. Que mejor que empezando por analizar la productividad de un invernadero.
Ahora os proponemos que veáis toda la información que aquí os aportamos, para después ir haciendo los ejercicios que os planteamos.
Rentabilidad de un invernadero
¡Ánimo y adelante!
LENGUA:
Nos acercaremos a
Europa a través de las hortalizas almerienses que viajan por el continente
europeo; para ello tendremos que conocer a través de textos la evolución de nuestra
agricultura y los procesos que se llevan a cabo con las hortalizas desde el
invernadero hasta que llegan a su destino.
EJERCICIOS:
-
Buscar, en grupo, textos en internet u otros medios sobre la agricultura en el
Poniente almeriense; su evolución, su expansión y consolidación.
-
Elegir el texto que mejor se adapte a nuestros intereses.
-
Analizar el texto para comprenderlo, determinando las ideas principales y
secundarias.
-
Realizar un esquema del texto.
- Usar
el diccionario para investigar sobre el significado de palabras dudosas y para
establecer relaciones entre determinadas palabras (sinónimos, antónimos,
polisemia, homonimia).
-
Realizar un estudio ortográfico del texto.
-
Reconocer grupos gramaticales, señalando la concordancia y las relaciones entre
las palabras que los forman.
-
Redactar informes sobre los procesos que se siguen para llevar
hortalizas desde el campo almeriense hasta países europeos.
-
Lectura de una poesía colectiva.
-
Lectura e interpretación de una poesía individual y exposición oral de la
misma.
-
Composición de una poesía con al menos 8 versos, utilizando rimas consonantes y
asonantes.
Os dejamos aquí el enlace de la revista que se caba de publicar con muchos de los trabajos que se realizan en el centro.
Esperamos que os guste.
Hola.
Os dejamos por aquí el enlace de acceso a la reunión telemática que tendremos el alumnado de 6º para organizar el trabajo para la sección del alumnado que aparecerá en la revista del colegio.
La reunión será el próximo miercoles día 24 de febrero a las 19:00 en el siguiente enlace:
https://eu.bbcollab.com/guest/457a91e3bf4e45a282ca9a4fa7153997
Os esperamos a todos y todas.Aquí os dejo la página donde encontrar las temperaturas medias mensuales de las provincias andaluzas.
Debéis poner en el buscador el nombre de la capital que os haya tocado.
1º Entra en la página.
2º Pon el nombre de tu capital y busca las temperaturas del año pasado.
3º Completa la tabla que habéis trabajado en clase.
4º Pasad un bonito fin de semana,,, y que no se os olvide, ser felices.
5º Marina... Felicidades...
Publicación en instagram de El Niño del Albayzín
El alumnado de 6ºC del CEIP Las Marinas entrevistó el pasado 12 de febrero de 2021 al joven cantante granadino @davidalbayzín , más conocido como "El Niño del Albayzín".El alumnado preparó a conciencia la entrevista y el resultado se puede apreciar en una entrevista donde el conocido cantante respondió a todas las preguntas sin pelos en la lengua y desde un enfoque muy pedagógico y cercano, ya que como él bien explica en la entrevista, también es maestro, cosa que se aprecia al escuchar la facilidad que tiene para conectar rápido con el público y la gran capacidad comunicativa.
Desde aquí, damos las
gracias al joven artista deseándole a su vez mucha suerte en su carrera musical
y personal. Con cariño, el alumnado del cole de "tu barrio adoptivo".
Érase un gran edificio llamado Diccionario de la Lengua Castellana. Por dentro era un laberinto tan maravilloso que ni el mismo de Creta se le igualaba. Una mañana se sintió gran ruido de voces, patadas, choque de armas, roce de vestidos, llamamientos y relinchos, como si un numeroso ejército se levantara y vistiese a toda prisa, apercibiéndose para una tremenda batalla.
Delante marchaban unos heraldos llamados Determinantes, vestidos con magníficas túnicas y cotas de finísimo acero; no llevaban armas, y sí los escudos de sus señores los Sustantivos, que venían un poco más atrás.
Junto a los sustantivos marchaban los Pronombres, que iban a pie y delante, llevando la brida de los caballos, o detrás, sosteniendo la cola del vestido de sus amos, ya guiándoles a guisa de lazarillos, ya dándoles el brazo para sostén de sus flacos cuerpos.
Detrás venían los Adjetivos, todos a pie; y eran como servidores o satélites de los sustantivos, porque formaban al lado de ellos, atendiendo a sus órdenes para obedecerlas.
Como a diez varas (unos ocho metros) de distancia venían los Verbos, que eran unos señores de lo más extraño y maravilloso que puede concebir la fantasía. No es posible decir su sexo, ni medir su estatura, ni pintar sus facciones, ni contar su edad, ni describirlos con precisión y exactitud.
Tras éstos venían los Adverbios, que tenían catadura de pinches de cocina; como que su oficio era prepararles la comida a los verbos y servirles en todo.
Las Preposiciones eran enanas, y más que personas parecían cosas, moviéndose automáticamente: iban junto a los sustantivos para llevar recado a algún verbo, o viceversa. (...)
¿Os suena algo de la letra de esta canción?
Andalucía.- El niño del Albayzín
¿Alguien sabe algo de este cantante?
¿Os gustaría saber algo más sobre él?
Pues os dejo un vídeo que igual os gusta...
Enlace para investigar las temperaturas de Roquetas de Mar en 2020 para trabajar la UDI 3 de metmáticas en 4º de primaria:
Temperaturas de Roquetas de Mar 2020
Temperaturas Roquetas 2020 (2)
Os dejo varios vídeos muy interesantes sobre la estructura y las partes de la entervista. Lo visionaremos y trabajaremos en clase para que salgan entrevistas interesantes y que nos ayuden un poquito más a conocer los aspectos más positivos de nuestra Comunidad Autónoma: Andalucía.
